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La pequeña biblioteca scout de “Gato Legendario”. Vol. 7 (una sorpresa)

“¿Una sorpresa? ¿Qué sorpresa?”

Pues porque lo que os traigo hoy, como ya anuncié en la redes sociales, es un ejemplar único traducido por un servidor: se trata de la EDICIÓN ORIGINAL de “Escultismo para Muchachos”, es decir, el texto que apareció publicado en forma de libro hace exactamente 112 años, el 1 de Mayo de 1908.

“¿Pero no se había publicado en forma de 6 folletos quincenales?”

Pues sí. La idea del editor (Pearson) fue ir sacando el material poco a poco para despertar y mantener la expectación de los chicos…para luego publicarlo todo junto en plena primavera, para que se pusiesen en práctica la mayor parte de las actividades al aire libre.

Portada de la 1ª Edición de 1908

“Pero si ya hemos visto y tenemos el libro…¿qué tiene esta versión de especial?

En realidad… mucho.
La versión que todos conocéis es la traducción de la Hermandad Mundial, elaborado por Bill Hillcourt y los BSA tras la 2ª Guerra Mundial, en 1946.

En ella se suprimieron muchas cosas que estaban dirigidas fundamentalmente a los muchachos británicos, y se añadieron gran cantidad de imágenes tomadas de otros textos y escritos del fundador.

Además el libro ha ido variando poco a poco, añadiendo y suprimiendo pequeñas partes con el paso del tiempo a fin de adaptarlo a las nuevas realidades (por ejemplo, y como ya os he ido comentando en algunos de mis artículos, en la edición de 1909 aparecía un uniforme para chicas y algunas insignias más de especialidades, en la de 1911 aparece el 10º artículo de la Ley…)

En este ejemplar podréis ver con claridad lo que os digo, porque se publicó con el fin de motivar a los chicos británicos a toda costa. La idea del viejo Jefe no era otra que tratar de mejorar el carácter de aquella nueva generación para que fuese capaz de mantener su querido Imperio, que en aquellos años sufría la competencia y presión de otras naciones.

El fundador quería formar chicos con iniciativa, con recursos para poder prosperar en las nuevas Colonias y con arrestos para defender a Inglaterra de sus enemigos.
Su temor era que la pusilanimería se adueñase de las nuevas generaciones y acabase dejando perder lo que tanto les había costado ganar… lo mismo que le había ocurrido al Imperio Romano.

El texto está repleto de exaltaciones patrióticas y de un aire de superioridad de los ingleses frente al resto del mundo muy marcado. Todo eso se moderaría en siguientes ediciones, cuando empezó a ser consciente de que aquella idea podría contribuir a hacer buenos ciudadanos…. pero no sólo de los británicos, sino de todas las naciones, y que aquello podría suponer una base para establecer una hermandad y una paz duraderas.

Aunque parezca increíble en estos 112 años nadie se había molestado en traducir aquel primer texto completo, y me cuesta entender de dónde sacaba la información la mayoría de Scouters del resto del mundo que pretendían implementar el método en sus respectivos países. No es de extrañar que se hiciesen mal tantas cosas y se diesen tantos palos de ciego.

En fin, no os mareo más. Para aquellos interesados en la historia de nuestro Gran Juego aquí os traigo el texto en cuestión. Espero que os guste. https://1drv.ms/b/s!AsruWrhnMAn_gX4TpHlozorsvfdb

La pequeña biblioteca scout de “Gato Legendario”- Vol. 6

Hola de nuevo. Esta semana os traigo un librito, ‘Trabajando el Sistema de Patrullas‘, que me llamó mucho la atención por su sencillez a la hora de explicar cómo se implementa un verdadero Sistema, cosa que desde luego no se reduce (como me canso de ver hoy día) en reunir a un grupo de chavales prácticamente al azar y darles un cargo ‘nominativo’ sin más.

Y digo nominativo porque se queda muchas veces en eso: en el nombre. La responsabilidad de los propios chavales es el elemento clave a la hora de formar el carácter de los chicos, que es el fin último del escultismo. Formar personas de carácter, con recursos, con confianza en sí mismos, y activos. Dispuestos a arremangarse y a enfrentarse a las tareas para hacer las cosas más fáciles a los demás…y a uno mismo.

La obra es de Ernest Edwin Reynolds es una exposición amena e ilustrativa de cómo se debe abordar la formación de una Patrulla y cómo se aborda la cuestión del liderazgo entre los chicos.

El autor trabajó con el fundador en el equipo de Dirección de la Scout Association durante muuuuchos años, fue el primer asistente del primer Jefe de Campo de Gilwell Park, y fue el editor de la revista “El Scouter“, así que su conocimiento del tema no debería pasarse por alto.

Evidentemente algunas cosas han cambiado mucho pero en el fondo del librito subyace un mensaje claro y unos fundamentos que todos podemos vislumbrar y aplicar hoy día.

Su lectura es muy amena y me gustó tanto que me decidí a traducirlo al castellano, aunque sé que hubo en su día otra traducción que jamás conseguí encontrar.

Así que aquí lo tenéis para aquellos dispuestos a mantener la mente abierta y aprender del pasado, en lugar de relegarlo al olvido como una mera curiosidad.

Espero que os guste. Aquí tenéis el enlace para descargarlo:

https://1drv.ms/b/s!AsruWrhnMAn_gXQOhDiYunz9D4yb

La pequeña biblioteca scout de “Gato Legendario”- Vol. 4

Bueno, pues ya me tenéis aquí otra vez. En esta ocasión para compartir con vosotros una de las obras menos conocidas del fundador y dirigida especialmente a los lobatos.

Se trata de un libro publicado en 1922 y está compuesto por historias verídicas vividas por el fundador con algunas de sus mascotas, animales que pasaron por su vida y que la marcaron profundamente. Tanto como para dedicarles estos curiosos relatos que me parecieron lo suficientemente interesantes como para traducirlos al castellano.

Así que hoy os dejo este ‘Los Favoritos del Viejo Lobo‘, que os podéis bajar pinchando en el enlace.

https://1drv.ms/b/s!AsruWrhnMAn_gXFoR0E_1QalkD6W

Espero lo disfrutéis.

Hasta la próxima semana.

La pequeña biblioteca scout de “Gato Legendario”- Vol. 3

Bueno, pues ya me tenéis aquí una semana más con un nuevo enlace a otro de los ejemplares de mi pequeña biblioteca.
En esta ocasión se trata de un libro imprescindible para cualquiera interesado en desarrollar el método scout: la obra COMPLETA de Roland Phillipps.

¿Por qué digo lo de COMPLETA?

Pues porque existe un texto en inglés que engloba sus dos trabajos: ‘El Sistema de Patrullas’ y las ‘Cartas a un Guía de Patrulla’.

El primero de ellos cuenta con una estupenda traducción de D. FEDERlCO DÍAZ LEGORBURU, quien fuese Presidente Honorario del Consejo Interamericano de Escultismo, y por ello en esta recopilación se mantiene sin modificar.

Las ‘Cartas a un Guía de Patrulla’ en realidad están divididas en dos series.
La primera de ellas se detiene en el análisis de cada uno de los diez artículos de la Ley Scout, y circulaba ya por la red una traducción española de dicha serie, pero al comenzar a leerla la encontré muy confusa, excesivamente libre e incluso con errores evidentes.

Por ello me hice el propósito de efectuar una nueva traducción de la misma en el ánimo de hacerla mucho más precisa y comprensible.

La segunda de las series se refiere a las pruebas que debían pasar aquellos scouts que se iniciaban en la aventura del escultismo, a nivel de tropa scout, en aquellos días. Me pareció muy curiosa y constata la necesidad que había desde un principio de formar a los responsables de los chicos, en este caso los Guías de Patrulla.

He procurado respetar al máximo la versión original, sin intentos de actualización que a nada conducen. Es importante leer el texto con esa perspectiva, teniendo en cuenta que corresponde a una obra concebida en 1913-14, y con todas las peculiaridades que ello conlleva. Las referencias morales, aunque puedan parecernos chocantes, son las típicas de aquel tiempo.

Espero que estas obras completas os resulten tan interesantes como lo fueron para mi.

Y aquí tenéis el enlace: https://1drv.ms/b/s!AsruWrhnMAn_gXNhLDINV-XgpzqW

Lobatismo en tiempos de pandemia: la aventura de la selva

            Hoy nuestros lobatos se encuentran en su casa junto a sus familias, muchos de ellos tienen la posibilidad de conexión de internet por medio de sus padres, otros no, por eso al momento de realizar una actividad como la que le vamos a presentar debemos tener en cuenta si lo hacemos mediante el uso de la web (Facebook, grupo de whatsapp) o por medio de formato papel, teniendo en cuenta el cómo puede ser repartido (lo que abordábamos en el artículo anterior)

            La idea de la actividad es realizar un recorrido por la Selva, teniendo en cuenta alguno de los cuentos del LTV, para lo cual crearemos algunas actividades (pueden realizar otras mas adecuadas) que permitan que nuestros lobatos sigan en contacto con el grupo scout realizando actividad, colaborando a su vez con las familias que deben permanecer en sus hogares sin salir de ellos. Evaluen la adecuación de las actividades a su realidad, y si no se adaptan hagan otras factibles para los chicos.
Marco del juego.

            Conocer algunos de los capítulos que tanto utilizamos en la manada, nos permite realizar una serie de actividades hogareñas que inciden en el bien-estar en la casa y a su vez nos permiten seguir trabajando por un tiempo a distancia. Se sugiere que una vez que se termine la cuarentena se realice una exposición de aquellas cosas que hicieron los lobatos en la cuarentena (las que se pueden exponer) e invitar a las familias a visitarla.

            El trabajo será secuenciar los cuentos con una versión abreviada,  para que a partir de ellos se soliciten una serie de actividades. La modalidad puede ser “para todos los mismo”, dividida por progresión, o distintas cosas a distintos lobatos. Las actividades serán remitidas por distintos medios, por internet es más fácil pero no debemos dejar afuera a quienes no tienen esa posibilidad. Tendremos actividades obligatorias y actividades sugeridas… en las sugeridas se da la posibilidad a la familia de participar

PRIMERA ACTIVIDAD

Misiones·        

Mowli fue creciendo en una selva llena de sonidos, gustos y distintas texturas. Tu misión será la siguiente:Ubicar cada uno de los personajes de la selva y conocer sus sonidos (rugido, aullido, etc) y sus movimientos (acecho, muestra de dientes antes del ataque, etc).

Si dispones de internet puedes grabarlos y el día y la hora indicada, enviarlos al grupo de whatsapp o Facebook al que tendrán acceso tus padres. Estamos ansiosos en conocer tus dientes de lobos punto de atacar, el acecho de la pantera a su presa o el rugido del león… también  aquello que nadie espera que hagas y nos envíes la foto.

La selva tiene distintas texturas… la tierra que raspa los pies, la piel de los animales, la corteza de los árboles. La misión será armar un DOMINO de texturas con lo que tengas disponible en casa: tierra, tela, puedes pegar polenta con cola… queda librado a tu creatividad.

Actividad sugerida para jugar en familia: El asesino de la selva.Preparamos unas cartas o cartones de acuerdo a la cantidad de integrantes, uno de ellos dira “asesino de la selva”. Se reparten las cartas, y al que le toque la del “asesino” deberá ir matando con un guiño del ojo a cada uno de los jugadores, si es descubierto no suma puntos. El juego se repite varias veces y gana quien menos veces ha sido descubierto cumpliendo la misión de “matar” al resto de los jugadores

SEGUNDA ACTIVIDAD

Misiones:

Construye con los elementos que tengas una casa para Mowli… pero no cualquier casa, una de la selva. Puede usar palitos de papel (cestería de papel), cartones y todo aquello que se te ocurra para que quede hermosa. (En la hora indicada se sube la foto, o cuando inicien las actividades se lleva al grupo)

Kaa hipnotiza a los monos. Cuando esto sucede ellos se quedan totalmente quietos. Tu misión será realizar las siluetas de los animales en cartón, en distintas posiciones, ubicarlas sobre una superficie plana (o paradas) (En la hora indicada se sube la foto, o cuando inicien las actividades se lleva al grupo)

Actividad sugerida para jugar en familia: Los molestos banderlog: Para realizar el juego juntamos 6 botellas de plástico vacías (gaseosa, jugo, etc) y con unas medias hacemos una pelota. El objetivo del juego es ver quien es el Banderlog con mayor puntería. Se juega como el Bowling o los bolos, ubicando las botellas con 3 en el fondo, dos en el medio y una adelante. Los jugadores se ubicaran lo mas lejos posible (lo que permita el hogar) y harán rodar la pelota para tirar las botellas. Se definen cuantos tiros tendrá cada jugador y en función de ellos, quien logre tirar mas botellas será el ganador… si se dirvirtieron pueden hacer otras partidas.

TERCERA ACTIVIDAD:

Misiones:

Al estar en la casa Mowli aprende muchas cosas, entre ellas a cocinar. Tu Misión será (1) Conocer las recetas de al menos 2 las comidas que mas te gustan, para ello le pedirás a tu familia te enseñen a escribirla

Cocinar con el apoyo de tu familia unos bollos de pan o tortas (centroamerica). Para esto deberás dar prueba con fotos de tu trabajo, la colaboración familiar y el producto final.

Sugerencia para jugar en familia: lobos eludiendo las trampas de la selva: Es un juego sencillo,con cartones dibujamos manos derecha e izquierda y pies derecho e izquierdo, los distribuimos como están en la figura, y quienes juegan deben seguir la secuencia para ganar, se realiza por tiempo. Se pueden ir cambiando las figuras y hacerlo mas difícil. Gana el que lo hace más rápido sin caerse

Tenemos actividad para tres semanas con algunos de los capitulos más versátiles, por supuesto con los agregados que quieran realizarle. Ya conocen la metodología, si se alarga se verá como se sigue. Les dejo el resumen de los otros capitulos… no se olviden de agregar o quitar, solo ustedes conocen a los chicos.

Las dimensiones del Proyecto de Vida Rover

  

Guy de Larigaudie. Rover Legendario de la Ruta de SdeF

Proyectar es lanzar hacia delante, pero sin descuidar lo que tenemos por detrás… nuestras determinaciones materiales, sociales y esencialmente las conformadas por la historia de nuestros afectos han dejado huella en nosotros mismos y, si bien por un lado nos han permitido llegar a este punto de nuestra vida, por otro también construyeron algunos obstáculos. La historicidad de cada vida es un dato que no puede ignorarse.

Algunos jóvenes cuentan con que los padres o familiares han deseado algo para ello, lo que en les permite seguir esa dirección o elegir otra; el problema mayor es cuando ese deseo no se ha puesto en juego por distintas circunstancias de la vida, generalmente cuando las necesidades básicas se han convertido en tiranas produciendo que el único deseo de los padres sea que los hijos vivan. Esto último no es una exageración, basta conocer las cifras de pobreza en nuestra América Latina que afecta mayoritariamente a los niños y jóvenes, para darnos cuentas que si el escultismo no se prepara para alojar y ayudar a la construcción de sentidos de quienes ha vivido al margen, el propio movimiento pierde significación que el propio Baden Powell había señalado como objetivo principal.
            La construcción del proyecto vital de un Rover está doblemente condicionada, por un lado, un pasado que es imposible de cambiar, por otro un futuro que de acuerdo con lo que se plantee deberán generarse las condiciones para su posibilidad. El Proyecto Vital expresa las elecciones fundamentales de la persona, su forma de estar en el mundo, en ese sentido le permite al Rover anticipar, decidir y actuar en función de los fines propuestos.

  J. Nuttin[1] decía que “el hombre mas que simplemente adaptarse al mundo, busca adaptar al mundo a sus proyectos” y que “el proyecto de futuro introduce una cierta unidad en el conjunto de actividades que forman parte de él. Así la suma enorme de comportamientos realizados, por ejemplo, en la preparación de una carrera y la realización progresiva de un proyecto en la vida social, forma cierta unidad de conducta y de motivación. Cada segmento de comportamiento que se inserta en esta perspectiva de vida no es más que artificialmente aislado del proyecto de conjunto del que forma parte”.

Teniendo en cuenta lo expresado por Nuttin, se nos aclara el por qué consideramos la Travesía, el Campamento en Soledad, el Servicio Rover y el Servicio Social como aquellos elementos centrales que desde el Roverismo le permiten al joven la construcción de un Plan Vital. También nos sirve para entender que el Proyecto del Clan esta expresado en la Carta de Clan donde la comunidad Rover expresa sus orientaciones principales para el despliegue de la vida personal y grupal, lo que implica que la misma no puede ser estática sino dinámica y revisada cada cierto tiempo, en tanto debe acompañar a su vez a las distintas conformaciones que tendrá la comunidad de acuerdo con el ingreso y egreso de jóvenes.

 Tal como lo plantea D´Angelo[2] “el Proyecto de Vida enmarca las direcciones principales de despliegue de la vida personal o grupal, en el conjunto de las contradicciones de sus relaciones reales y de sus elaboraciones concientes e inconcientes, en el contexto material, sociocultural y en las diferentes esferas de su actividad social. Podríamos considerarla como una categoría de la praxis social – personal, en tanto revela la materialización del sentido de vida en direcciones concretas y alternativas de acción individual y colectivas

Pensemos en el recorrido que un Rover realiza por la rama. Si en un primer momento en los equipos transitorios el joven Escudero explora a través de la participación en Travesías y Servicios distintas opciones que le abren un conocimiento experiencial de distintos aspectos de la vida, organizadas generalmente por los Rovers Caballeros (última etapa), cuando sea Caballero organizará Travesías y Servicios en los que podrán conformarse (o no) equipos transitorios donde escuderos y novicios obtendrán experiencias que los ayudaran a ir construyendo el rumbo de su propio Proyecto Vital. Como vemos existe una clara progresión para la construcción del Plan de Vida que es acompañada por el Clan en su conjunto y la oferta de programa cristalizada en la obtención de distintas Insignias que irán marcando los logros dentro del proceso.

Es la identidad del Clan el campo propicio para la elaboración del Plan Vital. D´Angelo[3] plantea que en el Proyecto de Vida se articulan distintas dimensiones articuladas a la historia personal del joven, que están expresadas en el siguiente cuadro

Teniendo en cuenta lo expresado en el cuadro, el trabajo del Rover se orienta a poder lograr autoconocimiento en las distintas dismensiones para que, a partir de ellas pueda realizar la programación de tareas dentro de su Plan de Vida, esto implica por un lado realizar una valoración para con posterioridad trazar sus metas

[1] Nuttin, Joseph.- Problemes de motivation humaine. Psychologie des besoins fondamentaux et de projects d’avenir. Revue international de synthese cientifique. Vol. C‑11. Milano. 1967[2] [2] Ovidio D´Angelo Hernández. Biblioteca FLACSO, “Autorealización personal y espiritualidad en las condiciones complejas de la sociedad contemporánea”
[3] Op.cit

Vera Barclay y su ‘Disciplina Scout’

Como os anticipé en mi anterior artículo, hoy os traigo algunas de las reflexiones de una de las figuras más llamativas del escultismo en sus orígenes: Vera Barclay.

Os conté entonces que Vera no sólo trabajó y publicó para los responsables de Manada, sino que también lo hizo para los Scouters de Tropa. En concreto os hablé de 3 libros esenciales: ‘Buen Escultismo’, ‘El Método Scout’ y ‘La Disciplina Scout’.

Pues bien, hoy curiosearemos esta última obra, que como también os conté no es más que una recopilación de algunos capítulos de los dos primeros libros.

“¿Y por qué se le ocurrió a Vera escribir sobre este tema? Parece que no le pega mucho a su imagen…”

Pues porque en un tiempo en el que la mayoría de textos estaban dedicados al método scout, el Sistema de Patrullas, las técnicas, los campamentos, normativas, juegos y demás…quedaban algunos aspectos sobre la formación del carácter que era imprescindible abordar. Entre ellos éste de la disciplina, que siempre ha sido caballo de batalla para los Scouters. Por eso esta obra fue recibida con gran interés.

“¿Por qué lo de ‘caballo de batalla’?”

Pues porque la mayoría de responsables no tenían (y siguen sin tener) muy claro de qué se trata el asunto. A muchos les suena a imperativo, a obligación, a dictadura, a tiempos arcaicos… a los educadores les recuerda aquellos tiempos pasados en que los niños eran intimidados, ahogando su floreciente personalidad.

Sí, la disciplina fue la excusa de los malos maestros, preocupados sólo de que los pillastres no les molestasen durante sus clases. La asocian a sufrimiento y represión.

Y sin embargo no pueden estar más equivocados. La disciplina es un factor FUNDAMENTAL en la formación de los muchachos. Continuar leyendo ‘Vera Barclay y su ‘Disciplina Scout’’

El uniforme: orgullo e identidad

Esta semana os traigo de nuevo otro de los artículos publicado por nuestro hermano de México Mario Antonio Calderón de la Rosa en su blog Tlahtopil.

El de la uniformidad es un tema que ya hemos tocado en multitud de ocasiones en este espacio. De hecho un servidor llegó a publicar una serie de artículos específicos referentes a su origen, evolución y utilidad. Sin embargo me pareció que la perspectiva de nuestro hermano Mario iba un poco más allá de lo que se había desarrollado en los mismos y por ello le solicité permiso para publicarlo en este espacio, así que aquí lo tenéis:

“En el uniforme no sólo se puede leer la pertenencia, procedencia, méritos, antigüedad y cargo de quien lo porta: también el grado de corrección con que viste y de pulcritud con que se presenta, comunica la medida de su orgullo institucional, espíritu de cuerpo e integridad moral.

Es discurso viejo ése de «como te ven, te tratan», y como todo lo viejo, suele sufrir el desprecio de los jóvenes… Hasta que éstos topan con su meridiana verdad, frustrados y molestos por someter su bisoñez y soberbia a la sabiduría y autoridad de los mayores.

El problema está en que, al pedirle que se atavíe y apersone con el mínimo decoro que la etiqueta señala, el joven promedio se siente obligado a «parecer» «respetable» ante «los grandes», es decir, «lejano», cuando lo que desea es ‘mostrarse’ a ‘sus iguales’ como ‘afectuoso’ y ‘cercano’. Es comprensible que sienta asco ante la hipocresía de «disfrazarse» como alguien que no es, que no cree ser, que no quiere ser, o que reniega de ser, pues le hemos transmitido un concepto erróneo de la adultez. Continuar leyendo ‘El uniforme: orgullo e identidad’

El proyecto Rover

El Roverismo es una práctica del escultismo que se basa en la realización de distintos Proyectos, generalmente de Servicio. Desde el ingreso a la rama el Rover puede participar en un Equipo Fijo que generalmente se ordena a partir de un Servicio Social determinado, en Equipos Transitorios generalmente orientados a partir de un Servicio Rover específico o en un Servicio de Clan decidido por la Asamblea donde todos los miembros están involucrados.

Mediante la participación y el desarrollo de la progresión va adquiriendo conocimientos para diseñar y ejecutar Proyectos, lo que se cristaliza en la obtención de las Insignias y en el pasaje de Rover Escudero a Rover Caballero. A partir del aprender – haciendo adquiere experticia para obtener las Insignias que lo habilitan a diseñar y ejecutar Proyectos personalmente o a partir de un Equipo transitorio que al constituirse lo tendrá como Rover Piloto (compañero).

El tipo de Roverismo que realizamos, siguiendo las indicaciones de MD Forestier, se trata de  una práctica realista a diferencia de una parlamentarista. En el Roverismo realista se parte de Ver y Juzgar una determinada situación para Actuar sobre la misma lo que implica una tarea concreta en el sentido de establecer una diferencia ante la situación planteada que se convierte en diagnóstico; en el caso del Roverismo parlamentarista el Actuar no está asegurado en tanto se trata de una práctica centrada en el Ver y el Juzgar lo que suele convertir la situación en un ejercicio intelectual con visos de escolarización del escultismo, de allí su caracterización como “parlamentario”.

Los proyectos Rovers no son la planificación de la rama, pero forman parte de ella en tanto los Organismos participan en la aprobación de los mismos, la Carta de Clan brinda orientaciones y establece las pautas que deben cumplirse para que un proyecto pueda ser presentado y aceptado; finalmente todos ellos serán articulados dentro de la Planificación general de la rama

Conviene diferenciar distintos Proyectos con los que nos podemos encontrar en la rama, ya que si bien podremos utilizar esquemas generales para su desarrollo cada uno de ellos tiene características distintas. Nombraremos en primer lugar las Travesías, que como explicamos con anterioridad pueden ser de exploración, salud comunitaria, promoción comunitaria, etc.

Gran parte de ellas combina la aventura Rover con el Servicio, sea que algunas de ellas funciones como descubrimiento (tiempo de ver) previo a definir acciones a realizar, o como cristalización de distintas acciones en un tiempo acotado. El Servicio Rover también debe proyectar sean estos para la ayuda /asistencia de la comunidad, o en función del desarrollo de esta. El Servicio Social también debe Proyectarse máxime teniendo en cuenta que generalmente lo realiza un equipo permanente lo que exige una planificación minuciosa y secuenciada en el tiempo.

Quien transita la rama Rover tiene que aprender cómo se elabora un proyecto y adecuar esos conocimientos a la actividad que quiere realizar, ya que si no adquiere habilidades de diseño la experiencia de fracaso o de trabajo mediocre será casi inevitable, y no es seguro pensar que luego de esto rápidamente tengan ganas de proyectar(se) nuevamente. Hay un viejo dicho en el movimiento scout que dice “los proyectos se llevan en la mente y en el corazón hasta que se ejecutan” , por ello para un Rover es muy importante disponer de los elementos mínimos que permitan planificar y poder lograr una buena ejecución… no sea cosa que tengamos miles de ideas en la mente y en el corazón para que queden allí, y al no ser realizadas las actividades soñadas nunca suceden ni sucederán por lo tanto no existirá ese granito de aporte a la transformación social que muchas veces aporta el Roverismo a la comunidad.

            Para facilitar el proceso de planificación de un proyecto podemos utilizar la siguiente guía práctica, que es solo eso… una guía que debe ser adecuada acorde a lo que queremos realizar:
1.      Denominación del proyecto.

2.      Naturaleza del proyecto.

3.      Especificación operacional de las actividades y tareas a realizar.

4.      Métodos y técnicas a utilizar.

5.      Determinación de los plazos o calendario de actividades.

6.      Determinación de los recursos necesarios.

7.      Cálculo de los costos de ejecución y elaboración del presupuesto.

8.      Estructura organizativa y de gestión del proyecto.

9.      Indicadores de evaluación del proyecto.

10.  Factores externos condicionantes o pre-requisitos para el logro de los efectos e impacto del proyecto.

            Los sistemas de preguntas a los que vienen acostumbrados de las ramas anteriores, son un buen recurso para ir respondiendo cada uno de los puntos de lo que sería el cuerpo del proyecto, he aquí la base con la que podremos ir completando los diez puntos necesarios para la planificación

¿Qué?Se quiere hacerNaturaleza del Proyecto
¿Por qué?Se quiere hacerOrigen y fundamentación
¿Para qué?Se quiere hacerObjetivos, propósitos
¿Cuánto?Se quiere hacerMetas
¿Dónde?Se quiere hacerLocalización física (ubicación en el espacio)
Cobertura espacial
¿Cómo?Se va a hacerActividades y tareas
Métodos y técnicas
¿Cuándo?Se va a hacerCalendarización o cronograma (ubicación en el tiempo)
¿A quiénes?Va dirigidoDestinatarios o beneficiarios
¿Quiénes?Lo van a hacerRecursos humanos
¿Con qué?Se va a hacerRecursos materiales
Se va a costearRecursos financieros

Vayamos a su desarrollo…

1Denominación del proyecto:

Se trata de ponerle un nombre que permita identificar el proyecto e indicar el marco institucional desde el cual se realizará.
En la denominación debe hacerse referencia a los actores institucionales responsables de la ejecución del Proyecto: el Clan, Un Equipo Permanente, un Equipo Transitorio o u Proyecto Rover Personal
No confundir el título del proyecto con el enunciado de un problema, ni considerar el título como solución de un problema.

 2Naturaleza del proyecto:

Se utiliza para explicar la naturaleza de un proyecto, son conjuntos de datos que hacen a la esencia de este.
Consta de dos partes:
A.        Descripción del proyecto (qué se quiere hacer):Descripción amplia, definiendo y caracterizando la idea central de lo que se pretende realizar
B.        Fundamentación o justificación (por qué se hace):En la fundamentación hay que presentar los criterios y las razones que justifican la realización del mismo.

3-Especificación operacional de las actividades y tareas a realizar:

            Se debe indicar de manera precisa y concreta cuáles son las actividades que hay que ejecutar para alcanzar las metas y objetivos establecidos.

            Debe explicarse la forma en que se organizan, suceden, complementan y coordinan las diferentes tareas, de modo tal que el encadenamiento de las mismas no sufra desajustes graves que influyan negativamente en la realización del proyecto.

4-Métodos y técnicas a utilizar:

            Consiste en un pequeño detalle de que metodología y técnicas se utilizarán para realizar las distintas actividades que conforman el desarrollo del proyecto.

5-Determinación de los plazos o calendario de actividades:

            Determinar la duración de cada una de las actividades. Esto se conoce con el nombre de “Calendarización del proyecto”.

6-Determinación de los recursos necesarios para cada una de las actividades que hacen al proyecto:

Recursos/ActividadHumanosMaterialesTécnicosFinancieros
1.   
   
   
2.       
3.       
4.          
n.



·         Humanos: Especificar la cantidad de personas y las funciones a realizar, indicando quién es el responsable de qué y cómo está distribuido el trabajo.
·         Materiales: Herramientas, equipos, instrumentos, infraestructura física, etc.
·         Técnicos: Alternativas técnicas y tecnología a utilizar
·         Financieros: Estimación de los fondos y su fuente de obtención.    

7-Cálculo de los costos de ejecución y elaboración del presupuesto:

El presupuesto comprende los siguientes rubros principales:

  • Comidas – transporte
  • alojamiento – camping – salón
  • Material y equipo
  • Gastos de funcionamiento (electricidad, agua, luz, etc.)
  • Imprevistos
  • Beneficios (puede obtenerse además de los beneficios sociales, beneficios monetarios)

Un estudio de costos incluye:

  • Costos directos (relacionados directamente con la prestación del servicio)
  • Costos indirectos (ejemplo gastos de impresión)
  • Costos fijos (Ej. : gastos de alquiler de un local)
  • Costos variables (Varían con el nivel de prestación de servicio)
  • Costos de capital (costo de las inversiones realizadas)
  • Costos corrientes (son aquellos que pierden su valor una vez que el gasto se ha efectuado)

8-Estructura organizativa y de gestión del proyecto:

Conviene ubicar en el proyecto los siguientes ítems:

  • Organigrama: donde aparezca señalado el proyecto dentro de la organización ejecutante y cómo se inserta en la misma
  • Manual de procedimientos: en el que se indica cómo desempeñar el trabajo y cuáles son las normas y procedimientos de carácter técnico que se han de seguir para llevar a cabo las tareas (especialmente en proyectos de largo tiempo como en el caso de los Servicios Sociales)
  • Funciones que cumplen las personas en el proyecto: Quién es responsable y de qué es responsable
  • Relaciones e interacciones entre los integrantes del proyecto: Niveles de autoridad y jerarquía
  • Modalidades y mecanismos de coordinación
  • Sistemas de evaluación interna y seguimiento
  • Canales de información
  • Organización funcional

9-Indicadores de evaluación del proyecto:

            Son los instrumentos que permiten comprobar empíricamente y con cierta objetividad la progresión hacia las metas propuestas. Deben reunir determinadas condiciones:

  • Independencia: No conviene usar el mismo indicador para medir diferentes metas y objetivos
  • Verificabilidad
  • Validez: Deben medir lo que realmente pretender medir y no otra cosa
  • Accesibilidad: Que los datos se puedan obtener fácilmente

10-Factores externos condicionantes o pre-requisitos para el logro de los efectos e impacto del proyecto:

            Factores que están fuera del control del proyecto, pero deben producirse para que el proyecto tenga éxito y logre el efecto e impacto propuesto.

            Estas serían las condiciones básicas para la planificación de cualquier tipo de Proyecto Rover. Pueden incluirse estas u otras que se consideren en la Carta de Clan ya que para la buena convivencia hacen falta algunas reglas claras y comunes que por un lado eviten los conflictos y por otro busquen garantizar un mínimo de calidad en los Proyectos que se ejecutarán.

El scout… ¿silba y sonríe en las dificultades?

Sí, sí…ese es el 8º artículo de la Ley Scout, como bien sabéis. Y lo es desde el mismo origen del Escultismo (aunque hasta 1911 los artículos eran sólamente 9). O por lo menos lo era cuando yo entré al movimiento y lo sigue siendo en muchos países.

Aunque algunos otros han optado por darle una interpretación a lo que el estableció el Viejo Jefe, y por ejemplo en España, en ASDE, ahora se ha sustituido por:

“El Scout es animoso ante peligros y dificultades. Se enfrenta positivamente ante los problemas. Anima en los momentos difíciles. Disfruta haciendo. Incluso en el esfuerzo”.

“Bueno, en el fondo dice lo mismo”

Esperad un poco, que enseguida veréis dónde quiero llegar… Continuar leyendo ‘El scout… ¿silba y sonríe en las dificultades?’